Тормоз в училище

Промените в поведението или настроението най-вероятно показват, че детето е подложено на стрес (поради тормоз). Например тихите, сдържани деца могат да станат необичайно гневни или агресивни; уверените деца могат да станат тихи или да се отдръпват необичайно често. Тогава е време родителите да проведат спокоен разговор с детето и да проучат причините за промените. Тормозът може да бъде едно от обясненията.

Възможните реакции на тормоза са толкова разнообразни, колкото и самите деца. Въпреки това следните признаци могат да показват ситуация на тормоз в училище:

• Детето избягва да ходи на училище, търси причини да не пътува с автобуса, иска да бъде закарано или прибрано.
• Детето често боледува, оплаква се от симптоми, които може да са свързани и със стрес, и все по-рядко иска да ходи на училище.
• Перфектът на детето рязко спада.
• Детето посещава все по-малко срещи за игра, вече не е канено на рождени дни, може да не иска да празнува своите.
• Детето често "губи" пари или предмети или ги носи повредени от училище.

.

Ако родителите подозират, че детето им е тормозено, те трябва да потърсят деликатен диалог с него. Доста деца обаче искат да запазят ситуацията в тайна от родителите си. Това е отчасти защото не искат да натоварват родителите си и отчасти защото се страхуват, че след това родителите ще предприемат мерки, които ще влошат още повече ситуацията.

Въпреки това родителите определено трябва да предадат две послания в разговора. Първо: Никой не трябва да понася сам такива стресиращи неща. Позволете ми да бъда до вас. Второ: Мога да приема това, което ми казваш. Обещавам да запазя спокойствие.

Когато родителите разберат, че детето им е тормозено, това обикновено предизвиква цял куп стресиращи чувства. Тъга, че не сте го забелязали по-рано, гняв към съучениците или педагогическия персонал, безпомощност, защото сте далеч от ситуацията и можете да защитите детето си само в ограничена степен. Въпреки всичко това е важно да запазите спокойствие.

В никакъв случай родителите не трябва да отнасят конфликта към родителските групи или дори сами да се конфронтират със съучениците си. Вместо това родителите трябва да потърсят разговор с класния ръководител възможно най-скоро, да докладват за ситуацията на детето и да се споразумеят с учителя как да действат. Навярно добрият съвет към детето, като например "да си мълчи", също трябва да се избягва на всяка цена. Това само още веднъж внушава на детето, че не е било достатъчно силно, и също така погрешно внушава, че "отвръщането на удара" би било достатъчно, за да се измъкне от ситуацията на тормоз.

В тази ситуация децата се нуждаят от място, където да се отпуснат, където да бъдат изслушани и нуждите им да бъдат взети на сериозно. През това време са полезни например насърчителни и разсейващи разходки или съвместни семейни дейности у дома. Детето трябва да може да играе според силните си страни и да се забавлява. Упражненията - за предпочитане на чист въздух - са идеални за облекчаване на натрупания стрес. Социалните контакти извън училище, които обикновено все още са свободни от тормоз, също са добри сега. А ако тормозът се случва и в цифров вид чрез социалните медии или WhatsApp и т.н., важно е съзнателно да отделяте време от мобилния си телефон, за да създадете време, свободно от тормоз.

След като инцидентите бъдат докладвани на класния ръководител, в училището се планират и прилагат необходимите мерки. Само тук динамиката на класа може да бъде променена в дългосрочен план. Същността на интервенцията е класовата общност да осъзнае, че за тормоза не е отговорен само един човек, а че той би могъл да се случи само защото много други деца не са взели отношение срещу тези нападения, а вместо това са гледали встрани или дори са се присъединили към тях. Възможно е да се наложи и процес на поправяне на вредите, преди детето да може да се върне към работата си в класа.

Важно е всички участници да дадат шанс на този процес. Не е необичайно конфликтът на децата да се пренесе върху родителите, които след това често продължават да спорят, докато децата отново се разбират добре.

Напускането на класа след инцидент на тормоз не е добро решение и за двете страни. Децата, които си тръгват, може да се чувстват облекчени, но напускането на класа също се усеща като поражение или дори като допълнително унижение. Самият клас не е научил нищо и има голяма опасност да продължи с този модел.

Поради това най-доброто решение е цялата класна общност да разбере възникналата групова динамика, да практикува алтернативно поведение за в бъдеще и съответното дете да се върне в една социално укрепнала класна общност.

Родителите могат да потърсят подкрепа по време на този процес в регионалните училищни центрове за психологическо консултиране. Те могат да бъдат открити във всеки областен и независим град. Тук те могат да получат информация за тормоза като цяло и ценни съвети как да се справят със стресовите ситуации. Училищният психологически консултативен център може да бъде и точка за контакт за учителите, за да планират необходимата намеса и превенция.